I bambini potrebbero aver bisogno di più aiuto per trovare risposte alle loro domande nell'era dell'informazione

I bambini fanno molte domande. Anche prima di riuscire a mettere insieme le parole, indicare le cose che vogliono imparare. Alcune sono abbastanza facili da rispondere: "Che animale è quell'animale?" o "Posso bere la tua birra?". Altre come "Cos'è Dio?" e ​​"Perché le persone muoiono?" sono più duroUno studio ha scoperto che i bambini tra i tre e i cinque anni chiedono in media una quantità sorprendente di 76 domande all'oraQuesta ricerca rapida di informazioni è importante per l'apprendimento dei bambini. La loro curiosità dà loro accesso a conoscenze che altri possono condividere. Lavorando su il mio dottorato in sviluppo umano, la scienza che studia come i bambini crescono e imparano, sto studiando le domande dei bambini e come danno un senso alle risposte che ricevono. Sto anche cercando di capire se e in quali circostanze i bambini possano essere scettici nei confronti di queste risposte. Con l'avvento di Internet e dei social media, le persone non accedono più alle informazioni come una volta. È anche più difficile sapere con certezza se tali informazioni siano affidabili. Per questo motivo, a mio avviso, è più importante che mai essere un buon consumatore di informazioni. E, cosa ancora più importante, imparare a cercare informazioni oggi deve iniziare fin dall'infanzia.

20 domande

Per vedere cosa rende le domande buone o cattive, considera come 20 domande Il gioco funziona. In genere, un giocatore deve pensare a una persona, un luogo o una cosa e poi rispondere sì o no alle domande degli altri giocatori, in modo che possano cercare di capire di cosa si tratta. Domande generiche, come "È un animale?", funzionano meglio all'inizio. Con più risposte a domande, i giocatori possono porre domande più mirate, come "Vola?". Alla fine, ha senso porre una domanda molto più specifica, come "È un'aquila?" Studi recenti Gli scienziati che esaminano il modo in cui le persone pongono domande o esplorano i problemi hanno dimostrato che, all'età di cinque anni, i bambini hanno già una certa comprensione di ciò che rende una domanda buona o cattiva. Una buona domanda è orientata al tipo di informazioni che si stanno cercando. Se c'è molto che non si sa, è meglio porre prima una domanda ampia che possa eliminare molte possibili risposte contemporaneamente. Proprio come con "20 domande", una volta che si sa molto di più, è più ragionevole porre una domanda specifica. Non esiste un modo universale per porre buone domande. La loro formulazione dipende da ciò che la persona che pone le domande vuole imparare e da ciò che già sa. Nonostante la capacità di pensare a quali informazioni saranno probabilmente prodotte da una data domanda, i bambini, così come alcuni adulti, hanno difficoltà a porre buone domande. E, cosa più importante del fatto che qualcuno sia abile nel giocare a "20 domande", nell'era digitale, le persone di tutte le età a volte non riescono a distinguere tra fonti di informazione affidabili e inaffidabili mentre cercano risposte alle loro domande. Questo è particolarmente problematico con argomenti scientifici come il probabilità di terremoti o il benefici della vaccinazioneEsistono molte spiegazioni per questo problema. Può verificarsi con argomenti che diventano politicizzati, rendendo più difficile rivedere una convinzione, o con questioni che gli esperti non sono riusciti a spiegare in modo comprensibile al pubblico, o quando non c'è consapevolezza pubblica di ciò che comporta un campo di ricerca.

Scegliere buone fonti

Alcuni bambini capiscono che più prove a supporto significano che una conclusione è più giustificata o che ci si può fidare che sia accurata. In un studio recente che ho contribuito a progettare e pubblicare, ad esempio, i bambini preferivano imparare da persone che supportavano pienamente le loro affermazioni con prove, piuttosto che da persone con un supporto insufficiente o del tutto assente. Ma ci sono alcuni casi in cui questa preferenza viene messa in discussione. Questo è dovuto, in parte, al fatto che il modo in cui tutti noi accediamo alle informazioni è cambiato. Con l'avvento di Internet, è diventato più difficile stabilire se le affermazioni siano effettivamente supportate empiricamente. Fino agli anni '90, chi cercava risposte a domande come "Come si chiama uno scienziato che studia gli insetti?" o "Come funziona il radiatore di un'auto?" si rivolgeva a libri di testo, manuali ed enciclopedie. In quasi tutti i casi, i professionisti avevano esaminato e revisionato queste risorse prima che fossero disponibili al pubblico. Ora, le persone si sentono più libere di farsi un'opinione su ciò che leggono e, poiché ci sono così tante fonti di informazione, a volte anche contrastanti, a volte si sentono autorizzate a scartare prove che dovrebbero effettivamente accettare.

Alexa, qual è una fonte affidabile?

Inoltre, chiunque, compresi i bambini, può effettuare una ricerca su Google o porre una domanda a Siri o Alexa. In un istante, hanno accesso a centinaia, migliaia o persino milioni di risposte. Ciò che non hanno è la garanzia che le risposte siano accurate. Questo rende più complicato capire sia cosa rende una domanda valida sia cosa rende le risposte affidabili. Gli studiosi, tra cui un team di ricercatori della Stanford University, hanno scoperto che gli studenti trarrebbero beneficio da una maggiore.. formazione a scuola su come individuare le falsità quando cercano informazioni online o segui le notizieEcco perché i ricercatori dell' Right Question Institute, un'organizzazione no-profit di ricerca educativa che mira ad aumentare l'alfabetizzazione informatica, sta iniziando ad aiutare gli insegnanti a spiegare come potrebbe suonare una buona domanda in diversi contesti. Ad esempio, gli insegnanti possono incoraggiare gli studenti a lavorare insieme per formulare una o due domande che diventino il fulcro della lezione. La natura della domanda varia a seconda che la lezione sia, ad esempio, di scienze o di storia. In una lezione di scienze, una buona domanda da considerare potrebbe essere qualcosa come: "Come funziona l'evoluzione?" o "Perché le sequoie diventano così alte?". In una lezione di storia, potrebbero suonare come: "Perché l'Inghilterra ha abbandonato la Chiesa cattolica?". L'idea è di sfruttare le domande che i ragazzi potrebbero già porsi per aumentare il loro coinvolgimento nella materia e aiutarli a riflettere su cosa costituirebbe una buona risposta a tali domande. Queste domande aprono quindi le porte all'indagine e alla discussione approfondita. Credo che tutti gli studenti trarrebbero beneficio da questo tipo di formazione Sei intelligente e curioso del mondo. Lo sono anche gli autori e i redattori di The Conversation. Puoi ottenere i nostri momenti salienti ogni fine settimana. ] Hailey Gibbs, Dottorando di Ricerca in Sviluppo Umano e Metodologia Quantitativa, Università del Maryland Questo articolo è ripubblicato da La conversazione sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.