الذكاء الاصطناعي (AI) إلى "الآلات الذكية والخوارزميات التي يمكن أن تسبب وتتكيف بناءً على مجموعات من القواعد والبيئات التي تحاكي الذكاء البشري". يتطور هذا المجال بسرعة ويكون قطاع التعليم ، من أجل واحد ، هو مناقشة حول استخدام الذكاء الاصطناعي للكتابة.
هذا ليس فقط بالنسبة للأكاديميين ، ولكن لأي شخص يعتمد على المعلومات الجديرة بالثقة ، من الصحفيين وصانعي السياسات إلى المعلمين والجمهور. ضمان الشفافية في كيفية استخدام الذكاء الاصطناعى يحمي مصداقية جميع المعرفة المنشورة.
في التعليم والبحث ، يمكن لمنظمة العفو الدولية إنشاء نص وتحسين أسلوب الكتابة وحتى تحليل البيانات. يوفر الوقت والموارد من خلال السماح بالتلخيص السريع للعمل وتحرير اللغة والتحقق المرجعي. كما أنه يحمل إمكانية تعزيز العمل العلمي وحتى إلهام أفكار جديدة.
على قدم المساواة AI قادرة على توليد قطع كاملة من العمل. في بعض الأحيان يكون من الصعب التمييز بين العمل الأصلي الذي كتبه فرد والعمل الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي.
هذا مصدر قلق خطير في العالم الأكاديمي - للجامعات والباحثين والمحاضرين والطلاب. تعتبر بعض استخدامات الذكاء الاصطناعى مقبولة والبعض الآخر (أو لا) بعد).
بصفتي محررًا وعضوًا في مجلس التحرير في العديد من المجلات ، وبصفتي باحث وأستاذ علم النفس ، تصارعت مع ما يعتبر استخدامًا مقبولًا للذكور في الكتابة الأكاديمية. نظرت إلى العديد من المبادئ التوجيهية المنشورة:
- لجنة أخلاقيات النشر (COPE) ، وهي منظمة غير ربحية في المملكة المتحدة توفر إرشادات الخبراء والتعليم والتدريب في النشر الأكاديمي
- Sage Publishing ، شركة للنشر الأكاديمي الأمريكي
- الجمعية الأمريكية للطب النفسي ، وهي منظمة تمثل أكاديميي علم النفس والمهنيين والطلاب
- أكاديمية علوم جنوب إفريقيا ، من خلال جنوب إفريقيا للعلوم .
الإرشادات بالإجماع أنه لا يمكن إدراج أدوات الذكاء الاصطناعي كمؤلفين مشاركين أو تتحمل مسؤولية المحتوى. يظل المؤلفون مسؤولين تمامًا عن التحقق من الدقة والاستخدام الأخلاقي والسلامة لجميع المحتوى المتأثر بالنيابة. لا تحتاج المساعدة الروتينية إلى الاقتباس ، ولكن يجب الرجوع بوضوح إلى أي محتوى موضوعي تم إنشاؤه بواسطة AI.
دعونا نفكك هذا أكثر قليلاً.
بمساعدة مقابل المحتوى الذي تم إنشاؤه
في فهم استخدام الذكاء الاصطناعى في الكتابة الأكاديمية ، من المهم التمييز بين المحتوى المدعوم من الذكاء الاصطناعى والمحتوى الناتج عن الذكاء الاصطناعى.
يشير المحتوى بمساعدة AI إلى العمل الذي يكتبه فرد في الغالب ولكن تم تحسينه بمساعدة أدوات الذكاء الاصطناعي. على سبيل المثال ، قد يستخدم المؤلف منظمة العفو الدولية للمساعدة في فحوصات القواعد ، أو تعزيز وضوح الجملة ، أو تقديم اقتراحات للأناقة. يظل المؤلف في السيطرة ، و AI يعمل فقط كأداة لتلميع المنتج النهائي.
يتم قبول هذا النوع من المساعدة عمومًا من قبل معظم الناشرين وكذلك لجنة أخلاقيات النشر ، دون الحاجة إلى الكشف الرسمي. هذا طالما أن العمل لا يزال أصليًا ويتم دعم سلامة البحث.
يتم إنتاج المحتوى الناتج عن الذكاء الاصطناعى من قبل الذكاء الاصطناعى نفسه. قد يعني هذا أن أداة الذكاء الاصطناعى تنشئ أجزاء كبيرة من النص ، أو حتى الأقسام بأكملها ، بناءً على تعليمات مفصلة (مطالبات) التي يوفرها المؤلف.
هذا يثير مخاوف أخلاقية ، خاصة فيما يتعلق بالأصالة والدقة والتأليف. AI التوليدي محتواه من مصادر مختلفة مثل تجريف الويب ومجموعات البيانات العامة ومستودعات التعليمات البرمجية والمحتوى الذي أنشأه المستخدم-في الأساس أي محتوى قادر على الوصول إليه. لا يمكنك أبدًا التأكد من صحة العمل. منظمة العفو الدولية "الهلوسة" شائعة. قد تكون الذكاء الاصطناعي التوليدي تندرج عمل شخص آخر أو ينتهك حقوق الطبع والنشر ولن تعرف ذلك.
وبالتالي ، بالنسبة للمحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعى ، يتعين على المؤلفين توضيح إفصاحات واضحة. في كثير من الحالات ، قد يواجه هذا النوع من المحتوى قيودًا. قد يرفض الناشرون ذلك تمامًا ، كما هو موضح في إرشادات أخلاقيات النشر.
ما هو مسموح وما هو ليس كذلك
بناءً على قراءاتي للإرشادات ، أقدم بعض النصائح العملية لاستخدام الذكاء الاصطناعي في الكتابة الأكاديمية. هذه بسيطة إلى حد ما ويمكن أن تكون قابلة للتطبيق عبر التخصصات.
المحتوى من شركائنا
- تقول جميع الإرشادات أن أدوات الذكاء الاصطناعى يمكن استخدامها للمهام الروتينية مثل تحسين القواعد ، أو مراجعة هيكل الجملة ، أو المساعدة في عمليات البحث في الأدب. لا تتطلب هذه التطبيقات إقرارًا محددًا.
- عبر الإرشادات التي تمت مراجعتها ، لا يُسمح بالمحتوى الذي تم إنشاؤه من الذكاء الاصطناعي إلا إذا كانت هناك أسباب واضحة لضروري ذلك للبحث ، ويتم تمييز المحتوى بشكل واضح والرجوع إليه على هذا النحو. وبالتالي ، بناءً على كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي ، يجب الرجوع إليه في المخطوطة. يمكن أن يكون هذا في مراجعة الأدبيات ، أو في قسم الأساليب أو النتائج.
- تؤكد Sage ولجنة أخلاقيات النشر على أنه يجب على المؤلفين الكشف عن وقت استخدام المحتوى الذي تم إنشاؤه من الذكاء الاصطناعى عن طريق الإشارة إلى هذا بشكل مناسب. هناك اتفاقيات مختلفة للاستشهاد باستخدام الذكاء الاصطناعي ، لكن يبدو أن جميعها توافق على أن اسم الأداة التوليدية المستخدمة والتاريخ الذي تم الوصول إليه والمطالبة المستخدمة. هذا المستوى من الشفافية ضروري لدعم مصداقية العمل الأكاديمي.
- لا يمكن الرجوع إلى الجوانب الأخرى المرتبطة بمساعدة الذكاء الاصطناعي مثل تصحيح الكود أو توليد الجداول أو الأشكال أو تقليل عدد الكلمات أو التحقق من التحليلات مباشرة في جسم المخطوطة. تمشيا مع توصيات أفضل الممارسات الحالية ، ينبغي الإشارة إلى ذلك في نهاية المخطوطة.
- المؤلفون مسؤولون عن التحقق من دقة أي محتوى من الذكاء الاصطناعي ، سواء بمساعدة الذكاء الاصطناعى أو تم إنشاؤه ، مما يضمن خالية من التحيز والانتحال والانتهاكات المحتملة لحقوق الطبع والنشر.
الكلمة الأخيرة (الآن)
لا شك أن أدوات الذكاء الاصطناعي يمكن أن تعزز عملية الكتابة الأكاديمية ، ولكن يجب التعامل مع استخدامها مع الشفافية والحذر واحترام المعايير الأخلاقية.
يجب أن يظل المؤلفون متيقظين في الحفاظ على النزاهة الأكاديمية ، وخاصة عندما تورط الذكاء الاصطناعي. يجب على المؤلفين التحقق من دقة المحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعى ، مما يضمن أنه لا يتنازل عن أصالة أو صحة عملهم.
كانت هناك اقتراحات حول متى يجب أن يكون إعلان الذكاء الاصطناعي إلزاميًا واختياريًا وغير ضروري. إذا لم يكن متأكدًا ، فإن أفضل نصيحة هي تضمين استخدام أي شكل من أشكال الذكاء الاصطناعى (بمساعدة أو تم إنشاؤه) في الاعتراف.
من المحتمل جدًا أن يتم مراجعة هذه التوصيات في الوقت المناسب مع استمرار التطور. لكن من المهم بنفس القدر أن نبدأ في مكان ما. أدوات الذكاء الاصطناعى هنا للبقاء. دعنا نتعامل معها بشكل بناء وتعاوني.
سومايا لاهير ، أستاذة ، جامعة ويتواتردراند .
يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة بموجب ترخيص المشاع الإبداعي. اقرأ المقال الأصلي .
