Na era da informação, as crianças podem precisar de mais ajuda para encontrar respostas às suas perguntas

As crianças fazem muitas perguntas. Mesmo antes de conseguirem formar palavras, elas.. apontar para as coisas que eles querem aprender. Algumas são fáceis de responder – “Que animal é esse?” ou “Posso beber sua cerveja?”. Outras, como “O que é Deus?” e “Por que as pessoas morrem?”, são mais difícilUm estudo revelou que crianças entre três e cinco anos de idade fazem, em média, uma quantidade impressionante de perguntas 76 perguntas por horaEssa busca rápida por informações é importante para o aprendizado das crianças. Sua curiosidade lhes dá acesso a conhecimentos que outros podem compartilhar. Ao trabalhar em meu doutorado em desenvolvimento humanoNa área da ciência do desenvolvimento e da aprendizagem infantil, estudo as perguntas das crianças e como elas interpretam as respostas que recebem. Também investigo se e em que circunstâncias as crianças podem ser céticas em relação a essas respostas. Com o surgimento da internet e das redes sociais, as pessoas não acessam informações da mesma forma que antes. Também é mais difícil ter certeza da confiabilidade dessas informações. Por isso, na minha opinião, é mais importante do que nunca ser um bom consumidor de informações. E, mais importante ainda, aprender a buscar informações precisa começar na infância.

20 perguntas

Para entender o que torna uma pergunta boa ou ruim, considere como a 20 perguntas O jogo funciona da seguinte forma: normalmente, uma pessoa precisa pensar em uma pessoa, lugar ou coisa e, em seguida, responder sim ou não às perguntas dos outros jogadores para tentar descobrir o que é. Perguntas amplas, como "É um animal?", funcionam melhor no início. Conforme mais perguntas são respondidas, os jogadores podem fazer perguntas mais específicas, como "Voa?". Eventualmente, faz sentido fazer uma pergunta muito mais específica, como "É uma águia?" Estudos recentes Estudos científicos que examinam como as pessoas fazem perguntas ou exploram problemas mostraram que, por volta dos cinco anos de idade, as crianças já têm alguma noção do que torna uma pergunta boa ou ruim. Uma boa pergunta é direcionada ao tipo de informação que você está procurando. Se você não sabe muita coisa, é melhor começar com uma pergunta ampla que possa eliminar várias respostas possíveis de uma só vez. Assim como no jogo das 20 perguntas, depois de saber muito mais, é mais razoável fazer uma pergunta mais específica. Não existe uma fórmula única para fazer boas perguntas. A formulação delas depende do que a pessoa que pergunta quer aprender e do que ela já sabe. Apesar da capacidade de pensar sobre que tipo de informação provavelmente será obtida com uma determinada pergunta, as crianças – assim como alguns adultos – têm dificuldade em fazer boas perguntas. E, mais importante do que a habilidade de alguém em jogar o jogo das 20 perguntas, na era digital, pessoas de todas as idades às vezes não conseguem.. distinguir entre fontes de informação confiáveis ​​e não confiáveis enquanto buscam respostas para suas perguntas. Isso é especialmente problemático com tópicos científicos tais como o probabilidade de terremotos ou o benefícios da vacinaçãoExistem muitas explicações para esse problema. Ele pode ocorrer com temas que se tornam politizados, dificultando a revisão de uma crença, ou com questões que os especialistas não conseguiram explicar de maneira que o público entenda, ou ainda quando não há conhecimento público sobre o que está envolvido em uma área de pesquisa.

Escolher boas fontes

Algumas crianças entendem que mais evidências que apoiam uma conclusão a tornam mais justificada ou mais confiável. Em um estudo recente Por exemplo, em materiais que ajudei a elaborar e publicar, as crianças preferiam aprender com pessoas que fundamentavam plenamente suas afirmações com evidências, em vez de apresentarem suporte insuficiente ou nenhum suporte. Mas há casos em que essa preferência é questionada. Isso se deve, em parte, ao fato de que a forma como acessamos informações mudou. Com o advento da internet, ficou mais difícil determinar se as afirmações são realmente comprovadas empiricamente. Até a década de 1990, as pessoas que buscavam respostas para perguntas como "Como se chama um cientista que estuda insetos?" ou "Como funciona o radiador de um carro?" recorriam a livros didáticos, manuais e enciclopédias. Em quase todos os casos, esses recursos eram revisados ​​e editados por profissionais antes de serem disponibilizados ao público. Agora, as pessoas se sentem mais livres para formar suas próprias opiniões sobre o que leem e, como existem muitas fontes de informação, muitas vezes conflitantes, às vezes se sentem no direito de descartar evidências que deveriam aceitar.

Alexa, qual é uma fonte confiável?

Além disso, qualquer pessoa, inclusive crianças, pode fazer uma busca no Google ou perguntar à Siri ou à Alexa. Em um instante, elas têm acesso a centenas, milhares ou até milhões de respostas. O que elas não têm é a garantia de que as respostas sejam precisas. Isso torna mais complexo entender o que torna uma pergunta boa e o que torna as respostas confiáveis. Acadêmicos, incluindo uma equipe de pesquisadores da Universidade Stanford, descobriram que os alunos se beneficiariam se tivessem mais acesso a essas informações treinamento na escola para saber como detectar informações falsas quando pesquisam informações online ou Acompanhe as notíciasÉ por isso que os pesquisadores da Instituto da Pergunta CertaA [nome da organização], uma organização sem fins lucrativos de pesquisa educacional que busca aumentar a alfabetização informacional, está começando a ajudar professores a explicar como uma boa pergunta pode soar em diferentes contextos. Por exemplo, os professores podem incentivar os alunos a trabalharem juntos para formular uma ou duas perguntas que se tornem o foco da aula. A natureza da pergunta difere dependendo se a aula é, por exemplo, de ciências ou história. Em uma aula de ciências, uma boa pergunta a ser considerada poderia ser algo como: "Como funciona a evolução?" ou "Por que as sequoias crescem tanto?". Em uma aula de história, poderiam ser algo como: "Por que a Inglaterra se separou da Igreja Católica?". A ideia é aproveitar perguntas que os alunos já possam estar ponderando para aumentar seu engajamento com o conteúdo e ajudá-los a pensar sobre o que constituiria uma boa resposta para essas perguntas. Essas perguntas, portanto, abrem caminho para a investigação e a discussão ponderada. Acredito que todos os alunos se beneficiariam desse tipo de treinamento Você é inteligente e curioso(a) sobre o mundo. Os autores e editores do The Conversation também são. Você pode conferir nossos melhores momentos a cada fim de semana. ] Hailey Gibbs, Pesquisador de Doutorado em Desenvolvimento Humano e Metodologia Quantitativa, Universidade de Maryland Este artigo foi republicado de A conversa sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.