Gina Chen es profesora asistente en la Escuela de Periodismo de la Universidad de Texas en Austin. En este episodio, hablamos sobre los cambios e innovaciones en la educación periodística.
Transcripción de podcasts
State of Digital Publishing está creando una nueva publicación y comunidad para profesionales de medios y publicaciones digitales en nuevos medios y tecnología. En este episodio, hablamos con Gina Chen, profesora de la Escuela de Periodismo de la Universidad de Texas en Austin, sobre los cambios e innovaciones en la educación periodística. Vamos a empezar.
Vahe Arabian : Hola, Gina, ¿cómo estás?
Gina Chen: Estoy muy bien, gracias.
¿Cómo estás? Vahe Arabian : Estoy bien, gracias.
Gracias por preguntar. Gracias por unirte a nosotros. Con su experiencia, supongo, quiero traerlo hoy a este episodio solo para hablar más sobre ver hacia dónde va el camino de los estudiantes actuales para llegar a su carrera en medios digitales y también más sobre su experiencia porque ha tenido bastante amplia experiencia. Entonces, comencemos con si puede proporcionar un poco de información sobre su experiencia y por qué se dedicó a la vida académica. Gina Chen: Claro.
Empecé como reportero de un periódico en el norte del estado de Nueva York aquí en los Estados Unidos. Pasé 20 años como reportero y editor. La mayor parte de eso fue en un periódico en Syracuse, Nueva York. Trabajé como corrector de estilo. Trabajé como editor de asignaciones. Yo era jefe de oficina. Cubrí casi todos los latidos excepto algunos negocios. Entonces, cubrí a la policía. Cubrí el gobierno local, estatal y del condado. Cubrí la cancha. Tuve un breve período en el que cubrí la crianza de los hijos como un tema y escribí sobre temas para la mayoría de las madres. Gina Chen: Al final de eso, el negocio de los periódicos aquí en los Estados Unidos estaba comenzando a tener algunos problemas.
Nuestro periódico estaba despidiendo gente y yo estaba preocupado de que podría no tener trabajo. Entonces, pensé bien qué más me gustaría hacer y ahí fue cuando regresé a la escuela. Obtuve mi doctorado. en comunicaciones masivas de la Universidad de Syracuse y cuando terminé eso, comencé a enseñar en la Universidad del Sur de Mississippi. Estuve allí durante dos años, en su Escuela de Comunicación Masiva y Periodismo. Gina Chen: Luego, hace cuatro años, vine a la Universidad de Texas en Austin, donde actualmente soy profesora asistente de periodismo y también soy directora asistente del Center for Media Engagement, que es un coloquio de investigación que estudia el periodismo. y cómo podemos mejorarlo.
Vahe Arabian : Entonces, ¿cómo es el día a día, ser profesor asistente y también dirigir noticias atractivas?
Gina Chen: Correcto.
Soy asistente de dirección de noticias atractivas, solo para aclarar. Pero, ya sabes, la mayor parte de mi día lo paso enseñando o investigando. Entonces, lo que hago para el Centro es tanto investigación práctica como académica. Entonces, un día típico, ya sabes, escribo, creo encuestas, hablo con los clientes que trabajamos con el Center for Media Engagement para establecer proyectos para estudiar cosas específicas sobre el periodismo que les gustaría alguna información. acerca de. Por ejemplo, cómo hacer que nuestros comentarios parezcan menos descorteses o cómo hacemos que nuestra audiencia confíe más en nosotros. Contratamos principalmente a organizaciones de noticias o fundaciones privadas para presentar proyectos. Gran parte de mi día lo paso haciendo eso, y luego gran parte de mi día lo paso haciendo las tareas tradicionales de un profesor como enseñar, calificar, dar conferencias, reunirse con los estudiantes. Gina Chen: Además de eso, también estoy haciendo mi propia investigación, donde estudio las interacciones en línea, particularmente en lo que se refiere a la falta de civismo.
Recientemente publiqué un libro sobre la incivilidad en línea llamado Incivilidad en línea y debate público: conversaciones desagradables. Actualmente estoy trabajando en mi tercer libro, que analiza por qué los estadounidenses se involucran personalmente con sus políticos. Gran parte de mi tiempo lo paso escribiendo, para ser honesto. Vahe Arabian : Respondiste a mi otra pregunta que tenía, la diferencia entre enseñar y escribir.
Entonces, mirando noticias atractivas, ¿cómo sucedió eso? ¿Cómo ha funcionado ese modelo ahora que las organizaciones de noticias ahora vienen a las universidades para obtener esa información? Gina Chen: Bueno, ya sabes, comenzó como un proyecto llamado Proyecto de Noticias Interesantes que fue iniciado por la directora del Centro, Talia Stroud.
Es profesora asociada aquí en la Universidad de Texas en Austin. Empezó realmente trabajando... Estas organizaciones tenían algunos proyectos, querían ayuda con ellos, y ella comenzó gradualmente hace unos cinco años. Luego, en octubre, nos convertimos formalmente en un Centro en la universidad. Gina Chen: Lo que eso significa es que tenemos una especie de título más formal.
Tenemos una pequeña dotación. Pero en realidad comenzó porque las organizaciones de noticias querían respuestas a preguntas discretas y no necesariamente tenían los antecedentes de investigación para responder esas preguntas o el tiempo. Gina Chen: Entonces, contratarían con nosotros y dirían: “Oye, queremos saber esto.
Queremos resolver este problema”, y luego trabajábamos juntos para idear un plan, a menudo un experimento, para probar cómo podrían cambiar su contenido o la apariencia de su sitio web o cómo interactúan con el público para aumentar participación de la audiencia, para aumentar el interés en su sitio de noticias, para aumentar la satisfacción en su sitio de noticias. Gina Chen: Entonces, fue una buena opción para mí.
Empecé a trabajar con el Centro cuando era el Proyecto de noticias atractivas hace unos dos años, de manera informal, solo porque estaba muy interesado en el tema, y luego me convertí en asistente de dirección en enero. Vahe Arabian : Felicitaciones por la promoción.
Con eso, ¿cuánta de esa información que aprendiste de esas organizaciones alimenta tu enseñanza? Gina Chen: Bueno, ya sabes, mucho de eso lo hace.
Quiero decir, cada vez que hacemos un proyecto con una organización de noticias o una organización sin fines de lucro, producimos lo que llamamos un documento técnico, que es básicamente un informe escrito para una audiencia laica, es decir, una audiencia no académica, que resume lo que encontramos. Sabes, probamos esto, esto es lo que encontramos, esto es lo que encontramos que funcionó. Gina Chen: Los he usado específicamente en la clase que enseño llamada Incivilidad en línea.
He usado algunos de esos informes para explicar a los estudiantes, ya sabes, cuántas personas leen los comentarios y qué tipo de personas leen los comentarios y qué tipo de interacciones mejoran los flujos de comentarios. Esos son realmente... Los he usado directamente en mi enseñanza para informar, ya sabes, lo que hacemos en mi clase de Incivilidad en línea, que está realmente orientada a ayudar a los estudiantes a combatir la incivilidad o lidiar con ella una vez que ingresan al mercado laboral. Vahe Arabian : Para que quede claro, es complementario a... Es parte del plan de estudios.
¿Es eso correcto, que usas ese material? Gina Chen: Sí.
Me refiero a que, por lo general, la forma en que funcionaría es que podría tener una conferencia al respecto, entonces les pido que lean el informe. Ya sabes, los informes son relativamente cortos y están escritos para un público lego. Leían el informe y luego hablábamos de él como parte de la discusión en clase sobre mi conferencia ese día. Vahe Arabian : ¿Y cómo ha visto esa diferencia en el compromiso de los estudiantes al tener ese material complementario?
Gina Chen: Bueno, creo que es importante porque es realmente un ejemplo del mundo real.
En el Centro, estudiamos directamente por qué las personas se involucran con las noticias, cómo se involucran con las noticias, cuáles son las formas en que podemos mejorar eso. Esas cosas son realmente prácticas y muy relevantes para mis alumnos, que en su mayoría son estudiantes de la Escuela de Periodismo, que están entrando en una carrera de periodismo o en una carrera que de alguna manera está relacionada con el periodismo. Así que les da algunos ejemplos del mundo real de lo que podrían hacer una vez que obtengan esos trabajos que esperan obtener después de graduarse. Vahe Arabian : ¿Tienen los estudiantes oportunidades de involucrarse con esos otros proyectos que están afiliados o asociados con el Centro?
Gina Chen: Lo hacen.
Quiero decir que tenemos ambos asociados de investigación de doctorado, por lo que son estudiantes de doctorado que están obteniendo sus doctorados, que nos ayudan con la investigación. Ocasionalmente, también tenemos estudiantes de maestría que hacen eso, y tenemos asistentes de investigación de pregrado. Entonces, por ejemplo, tengo un estudiante que estuvo en mi clase de incivilidad en línea el otoño pasado. Estaba muy impresionada con ella, y ahora la he contratado para este otoño para trabajar con el Centro. Entonces, ella nos ayudará directamente con la investigación, realizando ciertas tareas que son relevantes para su nivel de habilidad, pero realmente tendrá una visión de primera mano no solo de la industria de las noticias, sino también de cómo llevar a cabo la investigación. Entonces, también hay un componente educativo real. Vahe Arabian : Eso suena muy práctico y muy positivo para el desarrollo del estudiante, así que eso es realmente positivo.
Con el Centro, o los centros de periodismo en general, según su conocimiento, este concepto es bastante nuevo, o ¿cuándo comenzó en los EE. UU. y cómo cree que comenzó? Gina Chen: Bueno, creo que ciertamente tener centros de investigación en las universidades no es nuevo.
Tenemos muchos de ellos en la Universidad de Texas en Austin que estudian diferentes cosas. Ya sabes, tenemos uno que estudia comunicación sanitaria. Tenemos uno que estudia la innovación. Pero lo que creo que es nuevo es el hecho de que nuestro Centro trabaja directamente con las organizaciones de noticias para resolver problemas realmente prácticos. Gina Chen: Así que no solo estamos... Ya sabes, a veces se acusa a los académicos de estar en la torre de hiedra, ya sabes, haciendo investigaciones que no afectan a nadie, y ese no es el caso de nuestro Centro.
Realizamos investigaciones que también publicamos en revistas académicas que tienen implicaciones prácticas reales y directas para las organizaciones de noticias, para los medios de comunicación y para una sociedad democrática en general en los Estados Unidos. Gina Chen: Creo que eso es relativamente nuevo.
Hay otros coloquios de tipo de investigación en otras universidades que son similares a la nuestra, pero no creo que ninguno de ellos haga exactamente lo que hacemos, que en realidad es realizar investigaciones de alto nivel para que las organizaciones de noticias resuelvan los problemas discretos relacionados con el compromiso con las noticias. Vahe Arabian : Y, supongo, esto probablemente sea mejor que ir a... tal vez una mejor alternativa que ir a un proveedor de soluciones de mercado para tratar de resolver un problema.
No es parcial y, como dijiste, proporciona una visión de alto nivel para tratar de resolver el problema, en lugar de dar consejos. Gina Chen: Correcto.
Y parte de esto también es, ya sabes, aportamos experiencia no solo como investigadores, sino también como expertos en la industria del periodismo y cómo funcionan los medios de comunicación. Yo mismo tengo la experiencia, como ya comentamos, como periodista. Así que creo que eso le da una perspectiva realmente única porque no solo estamos... Ya sabes, las organizaciones de noticias no solo están contratando a alguien que no sabe nada sobre este tema para crear una encuesta. Están contratando personas que saben mucho sobre el tema para que realmente les ayuden a resolver los problemas que quieren resolver en su propio negocio. Vahe Arabian : Eso tiene sentido.
Volvamos al Centro, en cuanto a iniciativas y todo lo demás, un poco más adelante en la conversación pero demos un paso atrás. ¿Cómo era cuando estudiabas periodismo y cómo crees que se compara con la actualidad? Gina Chen: Bueno, fue muy diferente.
Me gradué con mi título universitario en comunicaciones en 1989. Mi primer periódico en el que trabajé fue un periódico semanal, donde en realidad ni siquiera teníamos una máquina de escribir. Tuvimos que enrollar cera en la parte posterior de estas hojas de diseño para juntar el papel, así que eso fue hace tanto tiempo. Gina Chen: Yo era periodista en la era anterior a Internet, así que obviamente eso ha cambiado mucho.
Quiero decir, yo era periodista en la era anterior a las redes sociales, así que esos son cambios significativos. También fui periodista en los días anteriores, ya sabes, los periódicos usaban videos. Las únicas personas que usaban video en ese momento eran las estaciones de televisión, ciertamente no las organizaciones impresas que hacían videos. Así que creo que esos son tres cambios significativos en la forma en que hacemos periodismo. Gina Chen: Creo que los conjuntos de habilidades que necesitan los periodistas hoy en día son mucho más amplios de lo que necesitaban cuando me gradué en 1989, pero creo que algunas cosas no han cambiado en absoluto.
Enseño una clase ocasionalmente aquí en UT, que es nuestra clase básica de informes. Enseñamos a los estudiantes, ya sabes, cómo escribir una buena entrada, cómo escribir una oración clara. Todo eso no ha cambiado. Enseñamos a los estudiantes cómo ser precisos, cómo verificar sus hechos. Eso no ha cambiado. De hecho, eso probablemente se haya vuelto más espinoso porque hay muchas más formas de cometer un error hoy que cuando yo estaba empezando. Gina Chen: Creo que tenemos una situación en la que las habilidades que necesita un periodista hoy en día son mucho más amplias que las habilidades que yo necesitaba.
Básicamente, necesito saber cómo escribir y cómo hacer preguntas y cómo unirlo en una historia cohesiva, y cómo mirar documentos y recopilar información a partir de eso. Gina Chen: Los estudiantes de hoy necesitan saber todo eso, pero también necesitan saber cómo usar las redes sociales correctamente sin repetir imprecisiones.
Tienen que saber cómo usar el video y editarlo y grabarlo. Ya sabes, también hacemos una buena cantidad de audio, podcasts, por lo que necesitan conocer ese tipo de habilidades más técnicas. Así que creo que esas son las principales diferencias y similitudes durante ese período. Vahe Arabian : Dijiste que es mucho más espinoso... Dijiste que es más o menos el mismo enfoque, pero tienen que ser más cuidadosos.
¿No ha habido ninguna otra técnica que se esté teniendo en cuenta o alguna otra... Obviamente, las herramientas que usa han cambiado, pero cree que no ha habido ninguna otra técnica que se tenga en cuenta en la verificación de hechos en estos días? Gina Chen: Bueno, creo que las hay.
Simplemente creo que hay más formas para que una persona promedio y los periodistas encuentren información que quizás en el pasado. Cuando estaba empezando, necesitaba asegurarme cuando entrevistaba a alguien que era quien decía ser. Tuve que verificar los datos que me dieron, tal vez verificar su fecha de nacimiento, verificar su edad, asegurarme de que las cosas que me dijeron fueran correctas, mientras que ahora los periodistas se enfrentan a la situación en la que puede haber cosas en Twitter que se están difundiendo. viralmente que son completamente falsos. Por lo tanto, también deben saber cómo verificar esas cosas. Gina Chen: Deben estar al tanto de los sitios de verificación de hechos como Fact Checker, PolitiFact, Snopes.
También necesitan saber cómo verificar leyendo varias cuentas. Si ves que alguien tiene… Ha muerto un famoso en Twitter, debes saber cómo verificarlo antes de empezar a difundirlo. También debe leer varias fuentes de noticias para asegurarse de conocer la historia completa antes de comenzar a hacer preguntas al respecto. Gina Chen: También creo que los periodistas de hoy en día a menudo usan contenido directamente de Twitter, por lo que deben saber si una cuenta está verificada, si una cuenta es realmente de otro periodista o no, si una cuenta es una cuenta de parodia o una cuenta falsa. , ya sea un sitio de noticias falsas.
Hay algunos sitios de noticias falsas que se crean solo para ser divertidos, por lo que deben conocerlos. También deben estar al tanto de los sitios de noticias que tal vez tengan una inclinación muy partidista hacia ellos y que en realidad no brindan información verdadera. Por lo tanto, es mucho más para hacer un seguimiento. Me refiero a que los periodistas siempre quisieron que fuera preciso. Gina Chen: Creo que la otra parte que lo hace espinoso es que podemos divulgar información mucho más rápido de lo que podríamos.
Una vez más, cuando comencé como periodista, escribía mi historia. Se lo daría a mi editor. Mi editor lo leía, luego otro editor lo leía, luego otro editor lo leía. Podría pasar por cinco personas antes de que llegara al periódico, por lo que había tiempo para verificar todo dos veces. Había varias personas leyendo mi historia. Gina Chen: Hoy en día, muchas organizaciones de noticias no tienen varios editores leyendo una historia.
A menudo no tienen correctores de estilo. Además, debido a que tenemos Internet, la gente quiere publicar su historia de inmediato, por lo que existe la tentación de publicarla de inmediato sin verificar las cosas tanto como deberían, mientras que antes no teníamos esa opción. No importa lo que hiciera, mi historia no iba a salir hasta el próximo periódico de todos modos, mientras que ahora un periodista puede escribir una historia y publicarla en el sitio web o compartirla en Twitter en cinco minutos, así que creo que eso realmente cambió e hizo que el tema de la veracidad en las noticias fuera mucho más importante, pero también más desafiante. Vahe Arabian : Como dijiste, hay muchos factores que debes considerar.
También mencionaste antes que antes los académicos eran vistos como personas que se sientan en torres de hiedra y simplemente hacen lo suyo y simplemente publican contenido, lo cual fue genial, pero ahora estás trabajando con estas organizaciones. Lo único que quería agregar además de eso y preguntarte fue que dijiste que trabajaste desde la era anterior a las redes sociales como periodista, ¿eres capaz de diferenciar esa diferencia entre los aspirantes a periodistas actuales que quieren venir? en eso, ¿tienen conocimientos digitales y han crecido con la tecnología? ¿Cómo puede cerrar esa brecha en la educación de los estudiantes en estos días? Gina Chen: Bueno, creo que para mí, comencé en la era anterior a Internet, pero no terminé mi carrera periodística en la era anterior a Internet.
Dejé mi trabajo como reportero en 2009, así que obviamente las redes sociales estaban presentes. Yo era un gran usuario de él en mi periódico cuando me fui. De hecho, yo era una de las personas que estaba, ya sabes, desarrollando en nuestro periódico formas de usarlo, y eso en realidad alimentó mi interés en estudiarlo. Una vez que me convertí en académico y necesitaba elegir un área de investigación, me interesé mucho en el espacio en línea porque lo usaba como periodista. Sí, comencé en los días previos a Internet, pero el final de mi carrera no lo fue y tuve que evolucionar junto con la tecnología. La tecnología estaba cambiando, se introdujo Internet, se introdujeron las redes sociales. Cuando dejé mi periódico, tenía un blog bastante popular, cubría la crianza de los hijos en ese momento y tenía un blog de mamás, que era muy popular en ese momento. Entonces, estaba bastante en sintonía con esas habilidades más nuevas, y luego aprendí a hacer videos y editar videos para poder enseñar a la próxima generación de periodistas. Vahe Arabian : Eso tiene sentido.
¿Encuentras que hay otros ex-periodistas, que ahora son académicos, que no han evolucionado al trabajar en tu universidad o, en general, en universidades de los EE. UU.? Gina Chen: Creo que es difícil dejar el negocio, ya sabes, dejar el negocio de las noticias antes de Internet.
Porque no trabajaste allí durante ese período. Pero, dicho esto, creo que muchos miembros de la facultad harán cosas como obtener más capacitación en la sala de redacción, pasarán un verano en una sala de redacción para actualizarse más en sus habilidades. Entonces, estoy seguro de que hay algunos profesores de periodismo, en todo el mundo, que no están tan actualizados en sus habilidades como deberían, pero creo que muchos de ellos lo están y hacen un esfuerzo concertado para actualizar sus habilidades. También creo que tenemos que hacer eso constantemente porque no es como si pudieras hacerlo y luego parar. Porque todavía está cambiando. La realidad virtual es una de esas cosas que están usando algunas organizaciones de noticias. El periodismo de datos se ha vuelto muy popular últimamente. Entonces, no es como si alguna vez pudieras, sin importar cuándo dejaste el negocio de las noticias, aún tendrás que actualizar tus habilidades. Debido a que constantemente vamos a tener nueva tecnología, nos brinda nuevas formas de contar historias. Vahe Arabian : ¿Y es ese el enfoque principal que tomaría para mantenerse conectado con los futuros estudiantes y aspirantes a periodistas?
Gina Chen: Sí.
Bueno, creo que es importante. Creo que es importante mantenerse al día con la tecnología que utiliza el negocio de las noticias. Lo está enseñando. Y creo que para estar al tanto de cómo están evolucionando las organizaciones de noticias. Porque sabemos que la tecnología no va a parar. No vamos a detenernos y decir, “Está bien, eso es todo. No vamos a inventar nada más”. Entonces, en diez años probablemente estaría hablando de cosas diferentes que se enseñan en mi escuela de periodismo que hoy, y creo que eso es genial. Quiero decir, debemos seguir innovando. Vahe Arabian : Gina, todavía en este punto, solo quería saber tu opinión sobre esto.
¿Crees que importa la edad del profesor? Sé que todavía te mantienes al tanto de todo, pero tener un profesor más joven o un disertante que enseña a los futuros periodistas, ¿hay alguna diferencia en cómo los estudiantes responden o se conectan con ese profesor? Gina Chen: No sé, la edad es la diferencia en cómo responde la gente.
Supongo que lo que diría es que creo que es bueno tener una buena mezcla. Sin duda, es valioso tener personas en su facultad que hayan experimentado cosas que los periodistas de hoy no tienen. Por ejemplo, tienen una mayor profundidad de experiencia. También creo que es muy valioso contar con personas que se han ido más recientemente del negocio. Hacemos eso en nuestra facultad donde tenemos, lo que se llama, puestos de profesores. Esos son profesores que normalmente no tienen un doctorado. pero tienen mucha experiencia profesional, más recientemente, en el negocio. Y eso nos permite estar constantemente contratando personas que tienen habilidades más actualizadas. Y creo que quieres una buena mezcla. Gina Chen: Usted quiere algunos profesores jóvenes, quiere más personas con experiencia, y creo que los estudiantes responden a los profesores no en función de su edad, sino de lo bien que pueden comunicar la información que están tratando de enseñar.
Entonces, cuando pienso en los profesores que conozco, hay profesores mayores que yo de los que creo que los estudiantes aprenden mucho y hay profesores más jóvenes que yo de los que creo que los estudiantes aprenden mucho. Pero es bueno tener una buena combinación porque la industria sigue evolucionando y, a medida que contratamos a nuevas personas que están más recientemente fuera del negocio, obviamente van a proporcionar información que las personas más experimentadas no van a tener. Vahe Arabian : Entonces, ¿cuáles son algunas de las cosas que dijo que hay periodistas que ya no saben cómo hacer esto, que pueden ser más de los doctores y profesores experimentados que pueden enseñar a los estudiantes hoy en día?
¿Es la vieja escuela, supongo, el estilo de periodismo de verificación de hechos? Gina Chen: Como dije, no quiero dar la impresión de que pienso que si alguien ha trabajado en una escuela de periodismo durante mucho tiempo, eso es algo malo porque no pienso eso en absoluto.
Vahe Arabian : No, por supuesto que no.
Solo quiero saber tu opinión. Gina Chen: Creo que muchas de las cosas que debemos enseñar a los estudiantes no están cambiando.
Enseñar a los estudiantes cómo entrevistar a alguien realmente bien no cambia. Eso es lo mismo que hace 20 años, probablemente será lo mismo en 20 años. Las herramientas de la entrevista pueden cambiar, pero la capacidad de hacer el tipo de preguntas que provocan el tipo de respuestas que cuentan una historia vívida es muy importante y no cambia. Y creo que escribir bien no cambia. Tenemos más miembros de la facultad senior que tienen mucha experiencia en escritura. Son invaluables para los estudiantes para enseñarles ese oficio y creo que la capacidad de sumergirse en los documentos tampoco cambia. Podríamos hacerlo, hoy, usando periodismo de datos y usando una computadora para hacer la excavación, pero en realidad no es diferente de la forma en que solíamos hacerlo, donde en realidad teníamos que obtener documentos físicos y mirarlos en una pila. Gina Chen: Creo que todavía hay una necesidad de todo eso.
Hay una necesidad de profesores que tengan experiencia en áreas más nuevas. Por ejemplo, doy una clase de periodismo en redes sociales. Ciertamente necesitamos a alguien que tenga experiencia en eso. Acabamos de contratar a alguien nuevo que enseña una clase de periodismo de datos. Necesitamos experiencia en eso. Pero hay muchos otros aspectos del periodismo que no cambian y realmente no cambian. Y los estudiantes también necesitan una base sólida en esos aspectos. Vahe Arabian : Gracias por reforzar eso.
Solo quería ser muy claro en ese punto. Entonces, ¿cuál es esa transición que, ya sabes, tu motivación para convertirte en un académico es diferente a la de otras personas, pero cuáles son algunas de las otras historias que escuchaste o algunas de las otras razones por las que has escuchado que las personas han hecho la transición a la vida académica o ¿profesión? Gina Chen: Creo que hice la transición, cuando lo hice, por razones económicas porque tenía miedo de no tener trabajo.
Pero incluso antes de eso, siempre había querido volver y convertirme en profesor más adelante en mi carrera. Así que creo que en parte hice una cosa durante 20 años. Fui periodista durante 20 años y me encantaba ser periodista, pero estaba lista para un nuevo desafío. La otra parte era que quería poder hacer una investigación, una investigación más extensa, que, ya sabes, investigas para una noticia, pero cuando eres profesor, tu trabajo, haces una investigación mucho más extensa. Puede realizar experimentos, puede realizar entrevistas en las que puede entrevistar a 100 personas frente a una docena de personas. Gina Chen: Entonces, realmente quería poder hacer ese tipo de cosas y creo que, de mis amigos que han hecho la transición, generalmente es una mezcla.
Es una mezcla entre, "Oye, me encanta lo que hago, pero no estoy seguro si quiero hacerlo por el resto de mi vida y quiero hacer algo relacionado con eso". Creo que, para algunos, es un poco el miedo de poder mantener un trabajo en periodismo porque eso es cada vez más difícil de hacer en estos días, y es más difícil para las personas que han estado allí por mucho tiempo. Pero no quiero que suene como si yo o la mayoría de la gente se convirtiera en profesor porque huían de un trabajo de periodismo porque no me sentía así en absoluto. El momento tuvo que ver con las finanzas pero, en realidad, me encanta lo que estoy haciendo ahora. Gina Chen: Me encanta lo que hago ahora tanto como me encantaba lo que hacía como periodista.
Simplemente estaba listo para un nuevo capítulo, hacerlo de una manera diferente, tener la capacidad de enseñar es muy diferente a la capacidad de, ya sabes, salir y contar la historia. Y hay algo realmente gratificante en enseñar a alguien que no sabe cómo hacerlo. Y creo que eso impulsa a mucha gente a dar el salto del periodismo a ser profesor de periodismo. Vahe Arabian : Sí.
Me he enseñado un poco a mí mismo y conozco ese sentimiento. Porque incluso aprendes, al enseñarle a alguien más, en realidad incluso aprendes mejor, el oficio, también de alguna manera. Gina Chen: Oh, lo haces.
Sí. Cuando tienes que enseñárselo a alguien, tienes que saberlo muy, muy bien. Porque no puedes enseñárselo a otra persona a menos que realmente lo sepas a un alto nivel. Entonces, aprendo mucho de mis alumnos y aprendo mucho de la enseñanza porque me ayuda a refinar, en mi cabeza, “Bueno, ¿cómo hice esto? ¿Cómo conseguí que esta gente me hablara? ¿Cómo me enteré de esta historia?” Y luego poder articularlo a mis alumnos. Vahe Arabian : Estoy de acuerdo contigo.
Entonces, Gina, cuando los estudiantes se inscriben en la Universidad de Texas o, sí, hablemos de la Universidad de Texas, en la escuela de periodismo y los cursos, títulos, ¿cuál es la retroalimentación que recibes en términos de por qué se están inscribiendo? ¿Y qué has visto en el pasado? ¿Has visto algún cambio en las razones por las cuales, en los últimos cinco o 10 años, desde que empezaste? Gina Chen: Sí.
Bueno, quiero decir, puedo decirles que no he estado allí durante cinco o diez años, así que realmente no puedo hablar históricamente. Pero una cosa que estamos descubriendo es que muchos de nuestros estudiantes que se inscriben en la escuela de periodismo quieren una ruta tradicional hacia el periodismo. Quieren trabajar como presentador de noticias de televisión, como presentador, quieren trabajar en un periódico, quieren ser reporteros de investigación. Pero algunos de ellos, y creo que esto es más una transición, no quieren una carrera de periodismo tradicional, pero quieren las herramientas y las habilidades que les enseñamos para que puedan entrar en diferentes carreras. Así que creo que es probablemente un cambio en los últimos cinco o diez años. Quiero decir, ciertamente, en el pasado hubo estudiantes que obtuvieron un título en periodismo y no se convirtieron en periodistas. Gina Chen: Pero creo que ahora los estudiantes ingresan a la carrera diciendo: “Esta carrera me va a enseñar a escribir.
Este grado me va a enseñar a contar una historia. Esta carrera me va a enseñar a filmar, editar y producir una historia en video. Esto me va a enseñar cómo filmar o grabar una historia de audio”. Y estas son habilidades que muchas industrias quieren. No solo periodismo. “Me va a enseñar cómo administrar una cuenta de redes sociales. Cómo gestionar las redes sociales de forma profesional.” Así que creo que es algo así como una transición. Que algunos de nuestros estudiantes vengan y digan: “Quiero tomar estas clases porque quiero aprender estas habilidades, y luego quiero tomar estas habilidades e ir a trabajar para una empresa privada. O quiero ir a trabajar en el gobierno. O quiero continuar para convertirme en abogado”. Gina Chen: Tenemos estudiantes que hacen eso.
Que quiera aprender a escribir bien porque hay que escribir tanto como abogado. Así que creo que, en realidad, una carrera en periodismo se ha vuelto mucho más diversa de lo que era en el pasado. No es solo este tipo de escuela de oficios para capacitarte para trabajar en una organización de noticias. Cada vez es más amplio. Que estás aprendiendo un montón de habilidades que podrías usar de maneras muy, muy diferentes a las de tus otros compañeros de clase. Vahe Arabian : ¿Eso ha afectado la forma en que enseñas?
Dado que se está volviendo más diverso, ¿cuáles son los aspectos positivos y negativos? ¿Te ha impactado de alguna manera? Gina Chen: Sí.
Quiero decir, creo que sí. Antes de que llegara a UT, rediseñaron el plan de estudios para que pudieras tomar estos caminos, pero no tenías que decir: "Está bien, voy a...". Solías tener como objetivo: "Yo". Voy a ser periódico. Voy a ser transmitido”. Mientras que ahora tienes mucha más libertad, entre, para tomar clases. Para que no tenga que estar encerrado en un tipo de organización de noticias. Así que ese es un cambio que me precede. Creo que los otros cambios son que estamos agregando clases que tienen un atractivo más amplio. Quiero decir, mi clase de periodismo de redes sociales es un gran ejemplo. Tenemos 150 estudiantes cada semestre y algunos de ellos son estudiantes de periodismo, y algunos de ellos son de carreras externas, y hemos adaptado la clase para que sea relevante para los estudiantes que no necesariamente quieren dedicarse al periodismo. Entonces, lo hemos hecho con muchas de nuestras clases. Los hice para que aprendas este tipo de habilidades, pero puedes usar esas habilidades con cualquier carrera que elijas. Gina Chen: Y creo que constantemente estamos actualizando nuestro plan de estudios por eso.
Hemos agregado una clase donde los estudiantes aprenden a hacer una aplicación. Como una aplicación de teléfono en la que se unen a los estudiantes de informática y crean una aplicación de teléfono. Entonces, los estudiantes de periodismo y los estudiantes de informática trabajan juntos. Los estudiantes de periodismo ayudan con la idea de lo que podría ser útil en el ámbito del periodismo o, más ampliamente, en la comunicación, y el estudiante de informática tiene las habilidades de codificación para hacerlo. Pero terminan con un producto que podrían comercializar en cualquier lugar. No tiene que ser en el periodismo. No restringimos sus ideas para que sean "Esto es algo que usaría una organización de noticias". Así que creo que esos son algunos ejemplos de cómo hemos actualizado nuestro plan de estudios para que les brinde a los estudiantes las opciones de habilidades que desean, que pueden usar como quieran, sin importar la carrera en la que terminen. Vahe Arabian : Entonces, Gina , ¿cuál es el proceso ahora para determinar cómo, cuando está asesorando o revisando el programa de estudios, cuándo agregar nuevas materias y, la segunda parte de la pregunta es, cómo pueden los estudiantes ahora determinar su camino sin tener esa experiencia y conocimiento previos al ¿Universidad?
Entiendo.
Gracias por tu tiempo.
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