As crianças fazem muitas perguntas. Mesmo antes de conseguirem formar palavras, elas apontam para as coisas sobre as quais querem aprender.
Algumas são fáceis de responder – “Que animal é esse?” ou “Posso beber sua cerveja?”. Outras, como “O que é Deus?” e “Por que as pessoas morrem?”, são mais difíceis .
Um estudo revelou que crianças entre três e cinco anos fazem, em média, impressionantes 76 perguntas por hora . Essa busca incessante por informações é fundamental para o aprendizado infantil. A curiosidade das crianças lhes dá acesso a conhecimentos que podem ser compartilhados por outras pessoas.
No meu doutorado em desenvolvimento humano , a ciência de como as crianças crescem e aprendem, estou estudando as perguntas das crianças e como elas interpretam as respostas que recebem. Também estou investigando se e em que circunstâncias as crianças podem ser céticas em relação a essas respostas.
Com o surgimento da internet e das redes sociais, as pessoas não acessam informações da mesma forma que antes. Também ficou mais difícil ter certeza da confiabilidade dessas informações.
Por essa razão, em minha opinião, é mais importante do que nunca ser um bom consumidor de informação. E, mais importante ainda, aprender a buscar informações agora precisa começar na infância.
20 perguntas
Para entender o que torna uma pergunta boa ou ruim, considere como funciona o 20 Perguntas . Normalmente, uma pessoa precisa pensar em uma pessoa, lugar ou coisa e, em seguida, responder sim ou não às perguntas dos outros jogadores para que eles possam tentar descobrir o que é.
Perguntas amplas, como "É um animal?", funcionam melhor no início. Conforme mais perguntas forem respondidas, os jogadores podem fazer perguntas de acompanhamento mais específicas, como "Voa?".
Eventualmente, faz sentido fazer uma pergunta muito mais específica, do tipo "É uma águia?".
Estudos recentes realizados por cientistas que examinam como as pessoas fazem perguntas ou exploram problemas mostraram que, por volta dos cinco anos de idade, as crianças já possuem alguma compreensão do que torna uma pergunta boa ou ruim.
Uma boa pergunta é aquela que se direciona ao tipo de informação que você procura. Se há muita coisa que você não sabe, o melhor é começar com uma pergunta ampla que possa eliminar várias respostas possíveis de uma só vez.
Assim como no jogo das 20 perguntas, quando você já sabe bastante sobre o assunto, é mais razoável fazer uma pergunta mais específica.
Não existe uma fórmula única para fazer boas perguntas. A formulação delas depende do que a pessoa que pergunta quer aprender e do que ela já sabe.
Apesar de terem a capacidade de pensar sobre que tipo de informação provavelmente será produzida por uma determinada pergunta, as crianças – assim como alguns adultos – têm dificuldade em formular boas perguntas.
E, mais importante do que a habilidade de alguém em jogar "20 Perguntas", na era digital, pessoas de todas as idades às vezes não conseguem distinguir entre fontes de informação confiáveis e não confiáveis ao buscarem respostas para suas perguntas. Isso é especialmente problemático em tópicos científicos , como a probabilidade de terremotos ou os benefícios da vacinação .
Existem muitas explicações para esse problema. Ele pode ocorrer com temas que se tornam politizados, dificultando a revisão de uma crença, ou com questões que os especialistas não conseguiram explicar de maneira que o público entenda, ou ainda quando não há conhecimento público sobre o que está envolvido em uma área de pesquisa.
Escolher boas fontes
Algumas crianças entendem que mais evidências que apoiam uma conclusão a tornam mais justificada ou mais confiável.
Em um estudo recente que ajudei a elaborar e publicar, por exemplo, as crianças preferiram aprender com pessoas que fundamentavam plenamente suas afirmações com evidências, em vez de apresentarem argumentos insuficientes ou nenhum argumento.
Mas há casos em que essa preferência é questionada. Isso se deve, em parte, ao fato de que a forma como todos acessamos informações mudou. Com o advento da internet, ficou mais difícil determinar se as afirmações são de fato comprovadas empiricamente.
Até a década de 1990, as pessoas que buscavam respostas para perguntas como "Como se chama um cientista que estuda insetos?" ou "Como funciona o radiador de um carro?" recorriam a livros didáticos, manuais e enciclopédias. Em quase todos os casos, esses recursos eram revisados e editados por profissionais antes de serem disponibilizados ao público.
Hoje em dia, as pessoas sentem-se mais livres para formar as suas próprias opiniões sobre o que leem e, devido à grande quantidade de fontes de informação, por vezes contraditórias, sentem-se, por vezes, no poder de rejeitar provas que, na verdade, deveriam aceitar.
Alexa, qual é uma fonte confiável?
Além disso, qualquer pessoa, inclusive crianças, pode fazer uma busca no Google ou perguntar à Siri ou à Alexa. Em um instante, elas têm acesso a centenas, milhares ou até milhões de respostas. O que elas não têm é a garantia de que as respostas sejam precisas.
Isso torna mais complexo entender o que constitui uma boa pergunta e o que constitui uma resposta confiável.
Estudiosos, incluindo uma equipe de pesquisadores da Universidade de Stanford, descobriram que os alunos se beneficiariam de mais treinamento na escola sobre como detectar informações falsas ao buscar informações online ou acompanhar as notícias .
É por isso que pesquisadores do Right Question Institute , uma organização sem fins lucrativos de pesquisa educacional que busca aumentar a alfabetização informacional, estão começando a ajudar professores a explicar como uma boa pergunta pode soar em diferentes contextos.
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Por exemplo, os professores podem incentivar os alunos a trabalharem juntos para formular uma ou duas perguntas que se tornem o foco da aula. A natureza da pergunta varia dependendo se a aula é, por exemplo, de ciências ou de história.
Em uma aula de ciências, uma boa pergunta a se considerar seria algo como: "Como funciona a evolução?" ou "Por que as sequoias crescem tanto?". Em uma aula de história, poderiam ser algo como: "Por que a Inglaterra se separou da Igreja Católica?"
A ideia é aproveitar perguntas que as crianças já possam estar ponderando para aumentar seu envolvimento com o conteúdo e ajudá-las a pensar sobre o que constituiria uma boa resposta para essas perguntas. Essas perguntas, portanto, abrem caminho para a investigação e a discussão ponderada.
Acredito que todos os alunos se beneficiariam com esse tipo de treinamento.
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Hailey Gibbs , bolsista de doutorado em Desenvolvimento Humano e Metodologia Quantitativa da Universidade de Maryland.
Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original .
